Este
tema importante sobre neurodidactica lo tome del curso de Capacitación Docente
en Neurociencias y cuya autoría lo pertenece al Dr. Héctor Valdés Veloz.
La
importancia de este aprendizaje motiva a que lo comparta en mi blog, a fin de
aprender sobre los diferentes campos en donde la didáctica toma relevancia.
Neurodidactica:
Es
una disciplina reciente que se ocupa de estudiar la optimización del proceso
enseñanza-aprendizaje basado en el desarrollo del cerebro, o lo que es lo
mismo, es la disciplina que favorece que aprendamos con todo nuestro potencial
cerebral.
El
cerebro humano es una masa física que pesa aproximadamente 1,4 Kg. Y tiene
alrededor de 1400cm3 de volumen. Sin lugar a dudas es el objeto más complejo
del Universo, tiene aproximadamente cien mil millones de neuronas, las que
establecen en promedio diez mil sinapsis. Por esta razón los seres humanos
tenemos una gran flexibilidad para aprender.
Enseñanza
y aprendizaje son dos procesos que están indisolublemente unidos y que se
condicionan recíprocamente. El aprendizaje implica el tratamiento,
almacenamiento y recuperación activa de la información que se recibe, y la
enseñanza debe ayudar a quienes deseen aprender para que puedan desarrollar
adecuadamente sus habilidades para procesar la información y aplicarlas
sistemáticamente a la solución de problemas de la naturaleza, la sociedad y el
pensamiento.
Aprendizaje
y memoria son dos procesos cerebrales estrechamente ligados que originan
cambios adaptativos en la conducta. La estabilización de los cambios neurales
que tienen lugar tras el aprendizaje permite la consolidación de las memorias y
su mantenimiento a largo plazo.
Sin
atención, nuestra memoria y aprendizaje no tienen lugar o en cualquier caso se
empobrecen. Prestar atención consiste en focalizar selectivamente nuestra
consciencia, filtrando y desechando información no deseada; como un proceso que
surge desde diversos mecanismos neuronales, manejando el constante fluir de la
información sensorial y trabajando para resolver la competencia entre los estímulos
para su procesamiento en paralelo.
Supone,
temporizar las respuestas apropiadas y, en definitiva, controlar la conducta.
Atender exige un esfuerzo cognitivo que precede a la percepción, a la intención
y a la acción.
El concepto de aprendizaje
visto desde la Didáctica General tradicional y desde la Neurociencias:
Para
la Didáctica General o teoría de la Enseñanza y siguiendo un enfoque
Vigotskiano, aprendizaje es el proceso de apropiación por el alumno, de la
cultura, bajo condiciones de orientación e interacción social. Hacer suya esa
cultura requiere de un proceso activo, reflexivo y regulado, mediante el cual
se apropia de forma gradual, de las características de los objetos,
procedimientos, las formas de interacción social, de pensar, del contexto
histórico social en el que se desarrolla y de cuyo proceso dependerá su propio
desarrollo.
En
el concepto antes planteado cultura se refiere a todo el legado histórico de
generaciones precedentes y la apropiación debe ser comprendida como las más
diversas formas y recursos a través de los cuales el sujeto, de forma activa y
en íntima relación con los demás, los adultos y los coetáneos que lo rodean,
hace suyos los conocimientos, las técnicas, las actitudes, los valores, así
como los mecanismos a través de los cuales logra si autodesarrollo.
Es
muy importante reconocer que el individuo al apropiarse de la cultura, también
la construye, enriquece y la trasforma.
En
cuanto a las actividades de interacción social, cada sujeto cuenta y pone en
función en los actos de aprendizaje sociales que realiza para asimilar la
cultura, sus propios recursos intelectuales y efectivo/ motivacionales,
conformados de forma particular en su individualidad. O sea, en el aprendizaje
cristaliza continuamente la dialéctica entre lo histórico/social y lo
individual personal, es siempre un proceso activo de reconstrucción de la
cultura, y de descubrimiento del sentido personal y la significación vital que
tiene el conocimiento para los sujetos.
Por
su parte las neurociencias conciben la categoría aprendizaje como cualquier
variación en las conexiones sinápticas que produzcan cambios en el pensamiento
y comportamiento, que puedan generarse a través de la información teórica, la práctica
o las experiencias de vida.
Sinapsis,
neurotransmisores y aprendizaje
Estudiando
las células de los sistemas sensoriales del encéfalo se ha llegado a comprender
que la información sensorial la reciben varias regiones del encéfalo en
paralelo para después transmitirla a otras, y como estas regiones procesan la
información sensorial, contribuyendo en la percepción de estímulos y en la
planificación de la conducta como respuesta a esos estímulos.
Estudios
sobre los mecanismos neuronales implicados en el proceso de la información han
demostrado que el encéfalo no se limita a recibir impresiones del mundo
externo, sino que más bien construye imágenes que es lo que finalmente
percibimos, basándose parta ello en un
proceso muy selectivo de integración de información de información de las
deferencias sensoriales y que están conectadas entre sí de una manera precisa y
ordenada.
En
este sentido es importante precisar que las conexiones entre las células pueden
ser modificadas por la actividad y por el aprendizaje. Recordamos los acontecimientos
debido a que la estructura y la función de las conexiones entre células
nerviosas llega a modificarse con la experiencia.
La
neurona es la unidad anatómica y funcional del tejido nervioso. Es una célula
especializada en la recepción, la integración y en la transmisión de señales.
Estas cooperan y compiten entre sí con el objetivo de regular el estado general
del sistema nervioso. La forma en que las neuronas se comunican entre sí para
formar redes neuronales se llama sinapsis. Las señales que llegan a una
neurona, precedentes de axones de otras neuronas, suelen ser químicas y la
alcanzan a nivel de dendritas. Estas señales al llegar alas dendritas son
transformadas en señales eléctricas y se incorporan al resto de las señales
procedentes de otras dendritas, adicionándose o sustrayéndose, siendo función
primordial de las neuronas decidir si la señal que llega se propaga hacia la siguiente
neurona o no. Si la señal que se genera en la neurona es suficientemente
importante, el potencial eléctrico viaja por el axón hacia la sinapsis, pasando
a las dendritas de la siguiente neurona y el proceso vuelve a repetirse.
Cada
parte de la neurona, el cuerpo celular, las dendritas, los axones y las
terminaciones sinápticas, es responsable de una función, de recibir, de
integrar o de transmitir la señal.
En
general, la dendrita recibe, el cuerpo integra y el axón transmite, siendo los
terminales axonicos la parte de las neuronas que comunica con otras neuronas.
Es
importante destacar que una de las partes fundamentales de la neurona, como del
resto de las células, es su membrana celular. Esta membrana es la estructura
celular mediante la cual una neurona se comunica con su medio externo, y por
tanto va a ser de una importancia capital en las células excitables a la hora
de transmitir señales.
La
membrana externa de la neurona es semipermeable a determinados iones. Por ello,
en las células vivas, existe una diferencia en la concentración de iones Na
masK mas CL mas Ca2 mas en el interior de la neurona con respecto a su exterior,
lo que origina también una diferencia de carga eléctrica a ambos lados de la
membrana de unos -70mv, siendo el interior de la neurona electronegativo con
respecto al exterior. A esta diferencia de potencial eléctrico se le denomina
potencial de membrana. Este potencial eléctrico es necesario para que se llevan
a cabo muchas funciones celulares, desde la asimilación de nutrientes a la
producción de energía. En el caso concreto de las neuronas, esta diferencia de
potencial es además utilizada para la transmisión de información. En el sistema
nervioso hay dos tipo de sinapsis que difieren tanto morfológica como
funcionalmente. Son las sinapsis eléctricas y las sinapsis químicas.
Las
sinapsis eléctricas se caracterizan porque las dos neuronas implicadas
yuxtaponen sus membranas citoplasmáticas, llegando en algunos casos a
fusionarse. En la zona de contacto entre ambas neuronas aparecen unas
estructuras proteicas llamadas conexiones que atraviesan la membrana y forman
unos canales por los cuales pueden pasar iones de pequeño tamaño. De esta
manera, ambos citoplasmas quedan conectados eléctricamente, y la señal
eléctrica puede propagarse en ambas direcciones.
En
las sinapsis químicas, las membranas de las neuronas pre y postsinapticas no
llegan a contactar físicamente, quedando entre ambas un espacio denominado
hendidura sináptica.
La
principal característica de este tipo de sinapsis es que utiliza una sustancia
química llamada neurotransmisor, para transmitir la información desde una
neurona a otra.
De
esta manera la neurociencias explican cómo se da el proceso de aprendizaje, y
todo buen docente debiera saberlo para que con una práctica pedagógica de
excelencia estimule la generación de neurotransmisores que garanticen adecuadas
sinapsis en el cerebro de nuestros niños.
Reflexión.
El mundo está compuesto de imágenes, es la que siempre
representa, llega, la percibimos al tener relación con las cosas existentes y
que forman parte de nuestro contexto de vida.
La didáctica como ciencia y arte del proceso de enseñanza aprendizaje,
es fundamental, para forjar generaciones inmersas en conocimientos que a nivel
que avanzan involucren sus saberes en su medio de vida y entorno social.
Hoy, al avance de la ciencia y las grandes innovaciones de
la tecnología, se puede precisar las características de la neurodidactica; la
cual aparece al descubrirse que las neuronas cumplen funciones importantes en
la asimilación del conocimiento y que estas se interiorizan por medio de imágenes.
La Didáctica es el arte de
enseñar y por ende es el camino hacia las nuevas experiencias de una vida
profesional y mi experiencia en la Maestría en Investigación en Educación
Superior,
Ante lo
fundamental que es conocer el origen de
la didáctica, busqué información en muchas publicaciones y encontré este artículo
referente a la historia de la didáctica y la cual quiero compartirlo con todos
ustedes.
